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接着，我很认真地告诉她，父母疼爱孩子，孩子眷恋父母，是人的天性或本能。至于依恋，更是人与生俱来的一种情感表现，它源于孩子对养育、爱护自己的人的一种信赖感；和由此产生的亲情需要和安全体验。一定的依恋，对孩子的心理健康及日后建立良好的人际关系有着积极的促进作用。但是，如果家长不注意教育方式和方法，一味溺爱，便可能导致孩子的过分依恋。一旦暂时与亲人分开，就会哭泣、吵闹，或闷闷不乐，与其他人疏远，行为异常突出。少数患儿还会出现恶心、呕吐、头痛、腹痛等症状，病程可持续数月，甚至数年。这与一般孩子离开亲人后的通常反应不同，是一种病态情绪。
小陈听了，也认真起来，说：“唉，我先生也经常在电话里劝我别太宠爱孩子，可惜我没当回事。”
我说：“也不完全是你的责任。书上说，儿童分离性焦虑症与患儿的个性弱点有关，与遗传也有一定关系。父母患有焦虑症，子女的焦虑症发生率会明显高于其他人。此外，父母突然分离、孩子在幼儿园受到挫折、遭遇不幸事故、亲人病重或死亡等生活事件，都是诱因。”
“那现在该怎么办呢?”听我说孩子有病，小陈顿时忧心忡忡地问我。
我小心解释说：“孩子患了儿童分离性焦虑症，当然应该重视，及时矫治啦。要不然，随着年龄增长，往近的方面说，上学后可能发生学校恐怖症、考试紧张症；往远的方面说，成年后可能发生急性或慢性焦虑症，影响生活、就业、婚姻和家庭。不过，你不必过于担心。菲菲还小，可塑性很强。只要改变教养方式，完全可以慢慢调整过来。”
小陈听后有了点信心。应她的要求，我提了几条建议。
首先，克服自己的焦虑倾向，把握爱的方式，理智地控制自己的情感。菲菲长大了，就该上幼儿园，这是孩子学会独立、走向社会的第一步。在菲菲面前，应该尽量愉快地谈论有关幼儿园里的生活，设法使孩子熟悉新的生活环境，与老师和小朋友亲近起来。
其次，采取多种措施，帮助孩子逐步扩大交往范围，如培养孩子与陌生人打招呼的良好习惯，鼓励孩子与别的小朋友玩耍等。
第三，丰富孩子的生活内容，提高孩子的情趣。患有分离性焦虑症的孩子往往好静不好动，喜欢在家里而不愿外出。可引导孩子到游戏场所玩耍，到大自然中去嬉戏，从而激发孩子对周围美好事物的兴趣，养成活泼开朗的性格。
第四，培养孩子的独立生活能力和自信心。可从教孩子做容易学会的小事入手，比如自己穿衣服、洗手帕、扫地、抹桌子等。当孩子做好、做对时，及时给予表扬。
对于个别焦虑症状严重，影响饮食和睡眠的患儿，可考虑适当使用抗焦虑药物治疗。
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