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新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。很多老师就说，我经常表扬我的学生，可是慢慢地，许多孩子对表扬就无动于衷了，表扬已经大大地“贬值”了，对孩子的激励作用越来越小了。出现这种状况，不是因为表扬本身有问题，而是教师没有使用好表扬这种有效的奖赏方式。教师在表扬你的学生的时候，应注意 :
第一、表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念。表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力，有的教师把对学生表扬作为提高考试分数的手段，把对学生的表扬作为让学生喜欢自己这门课的筹码，这种表扬就是廉价的。久而久之，学生和教师都会对表扬感到疲惫。
第二、表扬应该是真诚的。有研究发现，有的教师在表扬他们喜欢的学生时，是真诚和自发的，说的时候会微笑，并表扬真正的成就。这些教师对那些他们不喜欢的学生，表扬的频率并不少，但通常不是温暖的、自发性的，经常表扬的是学生的外表或行为本身而不是成就。教师表扬的频率和学生取得的成就并不是呈正相关的，只有那些发自内心的真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力。真诚的表扬来源于教师对学生的爱，对教育的爱。
第三、要表扬真正值得表扬的成就。有些学生不把表扬当回事，不认为教师的表扬是让自己感到激动的奖赏，是因为成就太小了，不值得表扬。如果一个初中生因为坐的端正受到老师表扬的话，他可能还会有些不高兴，他会想：我都这么大了，这点小事还做不好吗？也太小瞧我了！如果学生自己经过努力解出了一道数学难题，受到老师的表扬，他就会认为自己的努力很值得。还有一些教师的表扬不是为了表扬学生的成就，而是为了提醒其他同学，这种表扬效果不会太好。
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