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临泽县板桥小学程福星作文是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。任何一篇作文它的初稿无论思想和形式上都有一定的局限性，这就需要不断地改。有人说：“三分文章七分改”。“改”有别人改，也有自己改。我认为最重要的还是自己改。现就小学生尝试自改作文谈几点看法。
一、讲清意义，明确内容
学生自改作文，不仅能促进“写”，而且能让学生在不断品尝得失的过程中养成认真学习，勤于思考，精益求精的良好习惯。要让学生懂得：世界上一切好文章都是改出来的，只有通过自己反复修改，才能把作文中的语句、段落、情节、思想、感情改好改美，才能使自己的作文生动感人。从而激励起学生修改作文的信心。
二、传授方法，抓住要领
教学中我发现多数学生习作后不知道如何改。于是我就教给学生自改作文的两点要领：（１）精心“自改”。学生完成初稿后，我要求他们用朗读的方法，一句句反复朗读，仔细推敲，找出不通顺、不明白、不清楚的地方，进行修改。改后教师阅览，充分肯定学生修改作文的进步，指出不足，并选择修改较好的范文供其他学生学习参考。（２）提供“反思法”。对于高年级学生来说，要求他们结合作文训练的重点和总体目标认真反复地读初稿，边读边“思”，审题是否正确，选材是否合理，层次是否分明，详略是否得当，中心是否明确，表达是否准确。
三、适当点拨，学会自改
教学中教师要适当点拨，使学生学会自改。（１）教师用明确、具体、富有启发性的评语为学生自改作文起提示作用。（２）精批粗改。选择全班有代表性的作文，展示给全班，集体讨论，老师批注的符号是什么意思，怎样修改，使其明白为什么要这样修改。（３）面批面改。有针对性的面授机宜，使学生明白修改作文的原则和方法。
总之，学生自改作文是一个循序渐进的过程，教师要持之以恒，按学生认识规律和学习语文的规律，逐步提高学生自改作文的能力。
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