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小学语文教学中，在汉语拼音过后就进入识字教学，随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字形成为教师的一个重要的课题。在日常教学中，我一般采用以下几种方法，现作如下的介绍，供大家参考：
1.利用基本字记忆字形
在小学第一册教本中，多数先学独体字，而这些独体字都以图文结合的方式向学生进行传输，学生掌握独体字较为轻松，进入第二期后，学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一画、减一画或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一画是“目”、“目”减一画是“日”、“大”加一画是“天”，“天”减一画是“大”，这样既能帮助学生记忆新字，同时又让学生区别开了这些形近字。
2.利用形声字的特点记忆字形
对于形声字的教学，因为形声字部首表意，声旁表音。我在教学中就利用形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“狮子”是的“狮”，因为狮子是动物，所以左边是“犭”旁，右边就是这个字的读音，整个字也读“sh‰”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
3.利用部首的变化记忆字形
许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师先将熟字让学生复习，再让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，同时再将新字组词，再用组的词语造句，这样充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能，同时也使学生在这个迁移中认识了新字，也理解了新字的意思。例如：“成”加土字旁是“城”、“惊”去掉“忄”旁“京”、“吹”去掉口字旁，换上又字旁是“欢”。
4.利用顺口溜区别记忆字形
对于字形比较相近的生字，我们不妨找或编一些顺口溜来帮助学生区别记忆字形。如“已”“己”“巳”的区别，我就用计算机五笔字形的口诀来帮助学生记忆：“已半巳满不出己”。
5.利用生动有趣的小故事记忆字形
有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），由于小孩子游泳（子）一定得有大人（人）带着去，所以右边是一个人字在上边，一个子字在下边，既让学生认识了“游”字，也纠正学生爱将“游”字写成“氵放 ”的坏现象。
6.利用形式多样的练习记忆字形
除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆，多找找一些字谜来帮助学生记忆。如“一口咬掉牛尾巴”（告），又如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。
总之，我们在教学中还可想出很多很多的办法来帮助学生记牢字形，只是我们需更多地去留心，去收集。在教学中灵活运用，这样就可使我们在生字的“认”与“写”方面能事半功倍，劳有所获了。
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