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有规矩 ？
旧标准：孩子做出好的、能够得到奖励的行为[/b]
新标准：孩子有内在的秩序感[/b]
典型情境：[/b]路上又堵车了。你从左边换到右边，从右边换到左边，还是开不动，于是把车从紧急停车道上开了过去。后面5岁的女儿问你： 为什么我们走这边？ 你说： 这儿没警察，也没有摄像头，没关系的。 内在的秩序感是现代人的特点。比如在发达国家的一些小路口常能看见这样的景象：路口没有警察，可能只有个STOP标志，但四个方向来的车可以依次通过，并不会造成拥堵。
对孩子的行为我们会给予奖惩，但是奖惩本身只能让孩子知道趋利避害。孩子们更多会通过观察成人的行为来学习。当我们在没人监督时候违规，孩子就学到：只要不被抓住，做什么都可以。当我们在孩子面前要决定自己该如何行为的时候，需要想一下，我们期望孩子生活在一个什么样的社会中？成为一个什么样的人？是成为一个连排队都不会的人，生活在一个大家挤来挤去的混乱的环境，还是成为一个文明程度更高的人，生活在一个更加现代化的环境？
实用策略：[/b]
当孩子做得好时可以奖励孩子，但是不以奖励作为有好行为的交换条件[/b]
给爷爷奶奶唱个歌，就给你糖吃！ ，这种所谓奖励其实更接近行贿或收买。
不以惩罚作为家长自己出气的方式[/b]
惩罚是让孩子接受自己行为的后果， 比如因为没有收拾玩具，玩具会被没收24小时。虽然是惩罚，但家长的态度应该是平静的、讲道理的。
教给孩子自我控制的技巧
好孩子的培养需要家长和宝宝共同的努力，家长也需要学会一些技巧：比如转移注意力、寻找替代满足物，通过想像好的结果以及积极的自我对话来克制冲动、延缓满足、抵御诱惑。
一般说来，道德水平更高的孩子会不那么自私，会有更多利他的行为。研究发现，利他的孩子往往更活跃，社会化更好，更有能力，更有主见，更有同情心，能够在团体中承担不同的角色，在道德思维水平上也更高。有一个这样的孩子，真的是一件很有面子的事情。有讽刺意义的是，过于看中面子而不重里子，我们反而不会有这种收获。
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