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要纠正孩子欺负人的毛病，首先要了解孩子到底是怎么想的，再对症下药。
“反正最后总是我赢”
欺负人的孩子通常都在生理条件上存在一定优势，或者身材较高大，或者气力超常，正是这些条件使孩子在争斗中获胜，从而养成用武力解决争执的习惯。
对策：替代法。孩子爱欺负人，是因为每次他都能赢。孩子需要的是“赢”的这种荣耀。可以根据孩子的身体条件，带他参加相应的体能方面的培训班。一方面让他在正当的活动中获得真正“赢”的感受，同时也可以让他见识比他更人高马大的孩子，得到心理威慑，从而学习用其他方式（如语言沟通）来解决问题。
“我比他强，就得听我的”
超强的能力也会助长欺负人的念头，拥有某些超强能力的孩子，比如学习成绩特别好、画画好、手特别巧等，通常会受到家长和老师的特别关注和宠爱，这种优越感会使孩子觉得高人一等，从而欺负那些没有这些能力的孩子。
对策：碰壁法。孩子有擅长的方面，必然也有不擅长的方面。可以有意识地带孩子进行他原本不擅长的活动，让孩子认识到人各有所长，煞一煞他的优越感，同时促进孩子多方面发展。
“他活该，是他先惹我的”
他的霸王条款听起来有理，实际上是孩子先给自己设定了某些特权，比如：谁先碰掉我的文具盒我就要打他。孩子自觉有理，你如果不让他心服口服，再怎么罚他也没有用。
对策：以彼之道还诸彼身。
对于这样看似有理的霸道规定，家长可以依葫芦画瓢，让他以身试法，体验一下不平等条约的害处。他服气了再教给他如何合理地处理人际的小冲突，比如提醒对方做错了事，要求道歉，自己不能解决的矛盾请大人帮助等。
“出点事他们才会关心我”
有些孩子希望家长和老师的“另眼相看”，经常会会惹是生非，吸引别人的注意力，享受“明星”的待遇。
对策：暗示法。这样的孩子非常在意家长和老师对自己的评价，因此可以用暗示法（比如说他是我们班最爱帮助别人的同学、上课最专心听讲的同学等）提高孩子对自身的约束力，同时适当地公开表扬他的进步，满足孩子的心理需求。
“他也可以打我呀”
有些孩子完全是出于希望对打的心态对别人进行攻击，他进攻的同时期待着别人的还击，同时不认为这是欺负人。这些孩子的问题是平日里的活动量不足，需要适量的体力活动发泄过剩的精力。
对策：运动转移法。合理增大这类孩子的活动量，就能有效地解决这类孩子的问题。
□王利利
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