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“和氏璧”是个很多人都听说过的故事：说的是春秋时期，楚国有一位名叫卞和的人在山中采到一块被矿石包着的宝石，他便拿它献给楚厉王。但昏君不识宝玉，他让玉匠看，玉匠说只是一块普通的石头，厉王以欺君之罪砍断了卞和的左脚。厉王死后，卞和又将宝玉献给继位的楚武王，他又受到同样的酷刑，被砍去右脚。直到公元前689年，楚武王死后，楚文王继位。卞和无脚走不了路，急得抱着宝玉在楚山之下哭了三天三夜，哭得泪水干涸，双眼流血，这才感动了楚文王。文王派高明的玉匠剖开矿石，经鉴别确是晶莹富丽的宝玉，便雕刻成璧，赐名为“和氏璧”。
这个故事告诉我们，真正的美玉是需要慧眼赏识，精雕细琢的。而我们的每一个孩子都是一块尚待发现的美玉。每位家长都爱自己的孩子，将他们视为珍宝美玉，所以就很容易将他们的一切行为美化，寄予他们美好的愿望，常常想象他们又具备了怎样的能力，如：孩子一唱歌就想到孩子具有音乐天赋，孩子一识字就认为孩子的记忆力特别好等等。美国的心理学家“霍华德·加德纳”的“多元智能理论”告诉我们：每个个体身上至少拥有7种相对独立的智能：语言智能、数理智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。这些智能很多是尚未开发或期待更深层次的挖掘，这就需要我们的家长掌握科学的家教理念，知道遇到棘手的事情采取怎样的方法来解决，所以很多家长都在感慨“现在的家长真难当！”
怎么让家长好当一些呢？办法有很多，“他山之石，可以攻玉”就是其中的一条。那么，有助于儿童家庭教育发展的他山之石是什么呢？是世界各国先进的家庭教育观念和方法。现在，让我们一起来了解一下别国的家教理念和方法，同时对比自己的家教行为，找一找差距，自查、自省、提高。
国家庭注重孩子社会能力的培养
在我们眼里，美国是一个开放、竞争性很强的国家，美国人一般比较大胆，美国孩子相对也比较勇敢。国际夏令营的辅导员发现美国孩子的胆子特别大，他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽；说话“冲”，善交际；一般也较有主意，敢想敢闯；不需要大人陪伴，也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子，为什么会这样呢？富有二十多年教育经验的日本辅导员冈崎喜子为此访问了美国215个具有代表性的家庭。经过研究，她得出这样的结论：美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育，注意从小培养孩子的自立自主精神，并注重培育孩子的交往能力和在各种环境中自我保护的能力。
以下几种办法，是美国父母经常运用的：
1、带孩子去旅游
旅游可以开阔视野、亲近大自然，亲眼见到，亲耳听到很多在城市中看不到的东西，在旅游中可以培养亲子之间的感情，学习自我保护的能力。
美国的家长经常会带孩子去旅游，但是，他们的旅游不同于我们所说的旅游。我们中国的家长总是会带着孩子跟着旅行社到各个风景点去旅游，美国的家长们却经常带孩子到大自然中“野游”，或是拿着地图到陌生的城市自助游。孩子们使用地图和指南针就可以在山水间、城市中自由穿梭，乐此不疲。
美国父母比较重视孩子的自我保护训练，提高他们的自我保护意识，以防出现意外情况，供孩子选择合理的方法自救。他们不希望孩子随意冒险，但鼓励孩子有一定的冒险精神，有克服胆怯的勇气。
2、自立训练从小开始
美国很多孩子从婴儿开始就独居一室。孩子长到三四岁，有了害怕的心理，家长就给买一种很小很暗的灯，彻夜亮着，以驱逐孩子对黑夜的恐惧。晚上睡觉前父母到孩子房间给孩子一个吻，说句：“孩子，我爱你！”就回到自己的卧室了。孩子就抱个布狗熊、娃娃之类的玩具安然入睡。
3、鼓励孩
子自己做事
美国人也爱孩子，但不会总是抱着、盯着孩子。六七个月大的孩子就自己抱着奶瓶喝奶，大一点就自己学用刀叉吃饭；孩子常常把食物撇在桌上、地上，但父母决不喂，总是让孩子自己吃。孩子做游戏也是自己一个人做或跟小朋友一块做，很少缠着父母。父母外出旅游，把很小的孩子就交给祖父母或花钱寄放别人家，请人带几天。家里办晚会或去参加别人的宴会，也看不到家长总牵着自己的孩子。
4、教孩子使用工具
美国家长教孩子从小认识和使用各种工具以及电器。父母经常对孩子说：“你们应该学会用这些工具，有什么东西坏了，你就可以自己动手修理。”工具包括螺丝刀、钳子、刨子、锉刀等。父母教给孩子这些工具的用途、性能，让孩子掌握操作要领，并鼓励孩子在日常生活
中使用它们。
美国家庭注重培养孩子的主体意识
德国人历来注重学识，素以尊师重教而享誉世界。但是，现代的德国人却注重孩子自身主体性的培养，唤醒他们处于自然状态的灵魂。他们认为这样培养出来的人才不仅可以充分地吸收学识，而且更有创新能力。
下面这几种办法，是德国父母经常运用的：
1、给孩子选择的权利
德国的家长在孩子懂事时起就会给孩子一定的选择权，家长鼓励孩子维护和争取自我权利的同时，也让他们对自己由此应承担的责任有清醒的认识。从平时家庭生活中诸如到哪里去玩的小事，到孩子自己选择学校、前途的时候，家长都会考虑孩子的意见，这样做可以培养孩子的主体意识，让孩子觉得“我”是一个独立的个体，我不需要依靠父母也可以为自己的事情做决定。
2、塑造孩子优秀的品格
德国人的教育十分关注孩子的文明修养，他们认为孩子在行为举止上遵守规范，可以促进他们具备高雅的趣味，高尚的品德，为其日后的成功打下坚固的基石。
德国的家长为孩子报名参加专门的礼仪讲座、礼仪讲习班的做法已经蔚然成风。
德国家长更是从细微之处培养孩子良好的生活习惯，如每个德国孩子在餐桌上都会受到严格的教育，盛入自己盘中的食物一定要吃光，使孩子树立勤俭节约的观念意识，同时这又是一种磨练。
德国人在午餐后有吃一些冰淇淋、巧克力和水果的习惯，对孩子来说很具有诱惑力，但这时父母更不会通融，前提是必须先吃完饭。
英国家长鼓励孩子接受锻炼
英国人给世界的印象就和法国作家儒勒·凡尔纳的小说《八十天环游地球》中的主人公菲利亚·福格一样，是个一板一眼、严格遵守规则的英国绅士。
一直以来，我们认为英国的教育一定也是循规蹈矩的。其实现代的英国人非常注重培养孩子勇敢和坚忍的性格，他们深知勇气是一个人主动进取的动力。英国父母常常带着自己的孩子去探险，深入到大自然中，在险恶的环境中生存，目的是十分明确的，就是为了锻炼孩子的意志和勇敢精神，为今后的人生做好人格方面的准备。
英国的家长认为对孩子的娇宠对孩子十分有害，所以家庭教育中特别注重对孩子独立意识的培养。在孩子很小的时候家长就会放手让孩子尝试去做生活中的各种事情，如自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己整理房间等为自我服务的事情。
英国的私家车的拥有量是很高的，很多家庭都有自己的轿车，可以很方便地接送孩子上下学。但是，英国的家长们很少会开车接送孩子，他们都是让孩子自己背着书包徒步或乘坐校车
去学校。
英国人在公共汽车上遇到老人、残疾人和孕妇都会主动让座，但是，他们唯独不会给孩子让座，英国人认为孩子是需要锻炼的，应该鼓励孩子独立。
纵观欧美国家的家庭教育，我们可以发现虽然各国的家教方法不同，但是却有一点家教理念是相同的，就是家长多让孩子自己去实践。
许多教育学者认为，家长包办孩子的一切是对孩子的极度不信任，会使孩子失去很多锻炼的机会，这就等于告诉孩子，我们不相信你的能力，对孩子的自信心有很大的打击，对孩子今后的人生有很大的影响。
最近，台湾地区出现一个新名词“啃老族”，是指一些有能力去工作的年轻人不愿意去工作，他们宁可待在家里或是学校里，由父母养着，不用担心生存的压力。这些啃老一族很多从小生活在富裕的家庭，衣食无忧，父母从小就非常娇宠，不让孩子受一点委屈。谁知道爱孩子反而害了他，让他失去了锻炼的机会，终日蜷缩在父母温暖的怀抱中，不经风雨，没有任何的抵抗力。如今年8月在内蒙古自治区科尔沁草原举行的“国际草原探险夏令营”有中、日、韩三国90名青少年参加，在5天的时间里，每天徒步30公里，全部是野外宿营。我们中国孩子的体质和意志都不如日本和韩国的孩子，显得脆弱不堪。全国都发出“救救孩子”的呼声。
“没有不一样的孩子，只有不一样的家长”，衷心希望每一位家长都来关注家庭教育，成功培养出优秀的下一代。
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