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不少父母都会把孩子非常渴望得到的东西作为自己手上的“筹码”，在教育孩子、训练孩子行为、希望孩子达到要求时当作奖励使用。有教育专家把这样的教育方式称作“交换教育”。
父母们使用的“筹码”通常包括物质、活动和精神三方面。物质的，如孩子特别想吃的食品，特别想得到的玩具，某些父母还会使用钱作为奖励物；活动的，如带孩子去游乐园，允许孩子看电视、玩游戏机等等；精神的，如通过讲道理，让孩子知道自己做得对，对了就能得到赞赏、表扬、爸爸妈妈就高兴等等。
不少3~4岁孩子的父母表示，很多时候使用“交换教育”的方式并不是有意识的，孩子的哭闹或不听话常常让父母无计可施，而这个时候拿一些孩子非常希望得到的东西作为他不哭闹、听话的条件交换，通常能取得立竿见影的效果。孩子在奖励的刺激下，会马上完成父母期望的事情；并且如果用作交换的奖励需要孩子持续做一段时间才能得到的话，孩子还能在这个过程中养成好的行为习惯。
但是，当孩子慢慢长大，父母们却发现，“交换教育”时有“失灵”，甚至孩子还变得爱跟父母讨价还价、斤斤计较。孩子学会了“讲条件”，父母期望孩子做到的事情反而成了孩子手上的“筹码”。我们不禁深思：是这种教育方法惹的祸，还是父母没有恰当地掌握使用方法和使用频率？每个年龄段的孩子都有不同的心理特点，同一种教育方式在孩子3岁时奏效，不代表到了他6岁的时候还适用。“交换教育”该怎么用，看来父母们还得好好揣摩揣摩。
专家视点
转换成“语言”鼓励好
儿童心理学博士
在对孩子的教育过程中，可以使用“奖励”方法，把它作为给孩子的一种条件交换，但是，不能把这种教育方法作为一种主要的教育方式，它只能作为一种辅助手段，这种教育方法的最终目的还是为了让孩子自觉自愿地去做他们应该做的事情。
使用这种方法一段时间以后就要转变为一种“语言”鼓励，或是让孩子通过参加一些比赛得到名次，让他感到有一种成功感，也就是说，通过孩子自己的努力就能够受到赞扬和奖赏，而不是通过物质奖励才能把自己的事情做好，奖励教育的最终目的是让孩子心里感到有成功感，让他们有兴趣完成自己应该完成的事情。
明确奖励目的
教育学院心理教育系副教授
“奖励教育法”短时间内可能会非常有效，但是，如果长期使用的话，孩子会变本加厉的，发展到最后，就是没有物质奖励事情就很难办了，有些孩子甚至会反过来要挟父母，所以，不要轻易使用这种教育方法。
但是，如果父母已经使用了，那就要注意不能滥用，使用要适当。还要教育孩子合理地使用奖励的物品，包括钱，比如钱要用在什么地方，不是用来买零食的，而是要用来买适合自己看的书等。同时还要告诉孩子奖励的目的在于哪里，父母本身也要明白奖励孩子的动机是什么：不是为了长期、重复性地使用，而是为了激励孩子有更好的“行为”，也就是一次奖励，效果必须是长期的。
分年龄段使用
幼教集团总园长
对于处于3岁以下的孩子来说，偶尔适当地使用一些物质奖励或者条件允诺来进行教育，应该说是可行的。但是不能经常用，不能给孩子一种“有好处就做，没好处就不做”的心理暗示。试想一下，如果孩子习惯了跟爸爸妈妈讲条件，那到了他要上幼儿园，在幼儿园里老师怎么可能跟每个孩子讲条件呢？到了孩子3岁以上，父母就要注意以引导讲道理为主，只要父母花点心思，讲道理时讲得有吸引力一点、有说服力一点，那孩子还是能听得进去的。
父母说法
不奖励就不听话
陈小姐（30岁，政府公务员，儿子董天鸣3岁）
孩子太小，你根本没法跟他讲道理。像他很晚了也不睡觉，你跟他说明天精神会不好啊，身体的抵抗力会降低啊，这些他哪听得进去呢？又好像如果在别人家做客，他吵着要回家，跟他慢慢讲道理吧，那不把人家主人给晾在一边了。而且，他也不一定就能听得懂。不如给他一些小奖励哄哄他来得快捷和实际。等他大一点，再慢慢教育也不迟吧。
说“不”更有用
汪钧发（35岁，物流公司管理人员；儿子汪鸿5岁7个月）
在我儿子4岁的时候，我跟他提出如“吃完饭就可以看动画片”之类的条件，总是百试百灵，他会为了看到他着迷的动画片或者得到一次去公园玩的机会而很快地完成我给他的任务。但是当他踏入5岁，他的自我意识忽然变得很强烈，哪怕是我开出很吸引人的“条件”，他有时真的很犟，不做就是不做，但我们要求他做的，也只是让他别看太久电视或者快点完成功课之类的事情，都是为了他好。这时，我就觉得，跟他强硬点说“不”会比给他机会讨价还价要有长久的影响力。至少他该知道，父母尊重你同时，你也必须尊重父母。
事实上，“条件交换”教育并不是不好，其最基本的问题是在于怎么用，如何用到点子上，在使用过程中，要培养孩子完成事情的兴趣，让孩子养成独立完成事情的好习惯，并且逐渐过渡到不用条件交换就可以达到养成良好习惯的目的。
所以，一种教育方式该怎样运用，怎样才能发挥得更好、更到位才是父母们应该关心的问题。
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