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隔代教育中祖辈要定好位!
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      明明在幼儿园里搭的积木可谓一绝,不仅小朋友们羡慕,连老师也称赞明明建的房子超出一般成人的构想,将来明明长大了一定是个出色的建筑设计大师。明明却说,“我才开始学,爷爷才是真正的大师!”啊,原来如此。小明明在幼儿园里搭的积木是爷爷教的,老人家从事专业建筑设计,城里许多高楼大厦出自他的妙手。明明虽小,志气可大着呢,他要设计中国未来最高的建筑。从小有大师指点,明明肯定会实现自己的伟大理想。

    隔代教育中,孩子与有学问有才能的老人在一起,学到知识,获得经验,坚定自信,树立远大理想,在祖辈的启发和点拨下,刺激他的大脑思维,对工程科学产生极大的兴趣,长大之后的他一定在此领域有所建树。并不是所有的隔代教育都取得如此成效,有些祖辈对孙辈的教育,令人难以接受。有位叫强强的小朋友在幼儿园可谓一霸,同小朋友一起玩的时候,凡是他喜欢的玩具必须由他先玩,谁要是拿了“属于他的”玩具,就要挨打挨骂,为与别的孩子打架的事,老师根本没法教育和矫正他,因他一告奶奶老师整他,奶奶就找老师的麻烦;有的家长不忍孩子受欺,同老人评理,但奶奶总是袒护自己的孙子,找到强强的父母,父母也拿他没办法,这儿子好像与父母没有什么关系,一切都由老人包办,父母也知道老人这样娇惯、溺爱和怂恿下去,这孩子的未来确实令人担忧,可孩子是老人心上肉,谁也不能惹他。老人说过,“除非我死了,你们爱怎么管就怎么管。

    我活着,就由我负责。”强强的身体养得胖胖乎乎,不大在外面玩,偶尔在院里与小朋友玩一会,就有小朋友遭殃,几乎没孩子愿意陪他玩。由此可见,祖辈的文化修养对幼儿教育的影响很大。明明的未来不仅充满活力和生机,也充满信心和希望;而强强的未来则是不合群,社交困难,好惹事生非,甚至学习、生活和工作处处犯难。隔代教育有其优点,也有其缺点,关键是老人要知道在隔代教育中给自己定位,既不能越位,也不做摆设的花瓶;不要夺孩子的父母之爱,要做亲子之爱的润滑剂;喜欢孩子,但不溺爱;把知识和经验浇灌孩子时,别用旧习惯坏德性影响孩子。只有这样,祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用,有益于孙,有益于子,有益于己。优点:

    1、对孙辈的教育成长有利,很多“神童”就是得到知识经验丰富的祖辈的超前引导才脱颖而出;

    2、对子辈有利,子辈忙于工作,孩子由祖辈接去教养,得以解除后顾之忧,专心致力于事业;

    3、对祖辈有利,不仅可以解除孤寂,从孩子的成长中获得生命力,还可以老有所为,给发挥余热提供机会。与孙辈玩耍游戏的天伦之乐对帮助老人保持健康的心态大有裨益。

    隐患:

    1、延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历,注定祖辈对孙辈的偏爱,这种偏爱往往变成无原则的迁就和溺爱,什么事一包到底。在老人庇护下的孩子容易出现两个极端:一是胆小怕事不合群寡言少语应变能力差“特内向”,另一是放纵欲强专横跋扈难以管理“特外向”。在家里随意打人骂人是霸王,在外面毫无独立能力,碰到问题,只知道哭和撒娇。上学要爷爷奶奶背书包,过马路要人牵着手,吃饭要人喂等。

    2、导致教育“脱代”。祖辈的世界观形成早,大多数受教育程度底,知识面窄,不容易接受新事物。用老观念教育孩子,如:老人哄孩子睡觉,“你再不睡,老虎就来吃你,或者,不快点睡坏人要来抓你”,恐吓孩子,孩子精神受压抑,甚至导致恐怖症。另一方面,老人年龄大,喜静懒动,让孩子成天在家里转,孩子的生理、心理和智力都受影响。老成有余,活泼不足。

    3、疏远孩子与父母的关系,导致亲子“隔阂”,对父母产生抵触情绪。祖辈对孩子一味溺爱,对孩子的错误过分宽容,完全迁就,袒护,孩子喜欢这样。父母更爱孩子,但发现孩子有过错时,就要严管,并教训和惩罚孩子。父母如此做,完全是为了教育孩子健康发展,由于老人的偏袒,孩子分不清好坏,反而嫉恨父母,产生抵触心理。祖辈干预,使父母无法行使教育自己子女的权利。既影响孩子身心健康,也易导致家庭关系不和。

    老人带孩子须具备以下条件:

    1、身体健康,精力较好,心态年轻,乐于养育孙辈;

    2、心理健康,情绪稳定,没有精神障碍或偏差;

    3、性格开朗,没有固执偏执倾向,对孩子有耐心;

    4、有一定的文化基础,能对幼儿进行启蒙教育;

    5、善于吸收新知识,接受新观念,科学育儿;

    6、待孩子慈爱宽容,但从不纵容、不溺爱,善于引导教育;

    7、能细心观察孩子的身心变化,及时与孩子的父母交流沟通;

    8、懂得幼儿的饮食营养喂养和生活护理;

    9、有良好的卫生习惯,不吸烟,不酗酒,;

    10、喜欢户外活动,能常带孩子外出,认识周围的世界。
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