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很多家长在刚开始接触早教阅读时，常常会被一个问题所困扰：我家宝宝连字都不认识，怎么谈得上阅读？但是，如果说下面这些行为也同幼儿早期阅读有关的话，相信家长们也就明白了幼儿早期阅读同传统意义上的阅读其实大不相同。
首先是扔书：很多家长都经历过类似的事情，孩子看见书就闹着要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不捡，他就哭；再捡，他再扔……扔得自己喜笑颜开，扔得大人哭笑不得。其次是撕书：不管你是多少钱买回来的书，孩子看没两眼，但只要兴致来了就开始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。还有倒着看书：还有的孩子倒是不爱讲给别人听，而是习惯自己一本正经地捧着本书“攻读”，口中往往还念念有词。可是走过去望一望书本常让你啼笑皆非，他可能整本书都拿颠倒了，却一样“读”得津津有味……
诚如之前所言，这些每天都在你我的孩子身上上演的行为的确都还不是看书，只是和阅读“有关”而已。但是，外研社儿童发展中心的专家们表示：对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。因为孩子们已经或者正在通过这些行为爱上图书，这是最初的兴趣，也是最弥足珍贵的。
国内外众多研究者的研究成果也告诉我们：孩子从出生起就应当并且可以开始阅读；3-8岁是儿童学习阅读的关键期；在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。美国甚至为此成立了国家研究院早期阅读教育委员会，提出了“早期儿童阅读教育目标”，分别对0-3岁、3-4岁、5-6岁儿童的阅读能力发展提出了要求，在美国社会以及其他国家教育界引起了极大反响。
看起来，开发早期阅读的确是件值得投入时间、金钱和精力的大事，不仅仅在美国，中国的权威儿童教育机构——外研社儿童发展中心，也通过对不同年龄段孩子的研究分析，结合每个阶段的特点，推出了一套适合中国家庭的《布奇乐乐园》早教丛书。1—2岁的丛书主要强调快乐健康、初探世界、语言启蒙；2—3岁则更多的情知开发、生活习惯；3—4岁开始注重逻辑思考、学习习惯、社交能力；4—5岁就要着重于孩子的探索创造、个性培养。针对每个年龄进行全方位设计的《布奇乐乐园》就有了孩子喜欢的理由。通过实践证明，孩子能够从不同年龄阶段的小游戏、小机关、小故事中自得其乐，大量内容吸引孩子用小手触摸、转动、掀开、滑动，使得孩子在阅读上有多种选择，既可以当图画书，也可以当玩具，符合孩子认知的不固定性和好动的天性，能够多角度全方位启发孩子阅读的兴趣。
生活的经验告诉我们，儿童一出生就具有对书本天然的兴趣，只要家长选择适合自己宝宝的图书，并在旁观察给予适当的引导，低龄幼儿一样可以阅读。更重要的是，培养了孩子从小喜欢书、亲近书的好习惯，对今后的学习和工作也会有着重要的作用。
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