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如何当孩子的语言老师
    一、口语前期

      此阶段的幼儿尚未建立真正的口语表达能力,他们多以非口语的方式来与别人互动,如“拉人”、“手指”来表示他们要什么,是个标准动手动脚不动口的小娃儿。

      这个时期父母可以多训练孩子“听声音、分辨声音、了解声音”的听觉理解能力,以手势、动作、声音的沟通互动行为的建立,鼓励宝宝模仿声音或语汇。

     *诱发宝宝的听觉机警度:让宝宝学习寻找声源,如将闹钟、音乐铃盖起来,让宝宝去找或掀开。

     *让宝宝认识环境中的事物:如有门铃声,母亲就指向门口;电话响,拿起电话让他知道。

     *利用进食:建立宝宝食用固体食物的能力,来建立口腔动作的协调性。

     *给孩子模仿的机会:让他模仿电话、模仿按电视开关、模仿收东西;进而到让他模仿发声,如玩枪时,父母就加上“砰砰砰”;敲门时,加上“咚咚咚”。

    二、口语建立期

      当幼儿开始说出第一个有意义的词语时,就进入“口语发展期”,初期他们用有限的语汇掺杂声音来沟通;随着语汇量增加,非口语沟通方式会渐渐减少,而以口语来取代。

      口语期可依宝宝的语言能力分成不同阶段,每一个阶段家长可用不同的方式,来促进宝宝的语言发展。一般来说二岁左右的幼儿,已经进入简单句时期,从事语言治疗十多年的林丽英老师,特别为家长提供几个在二岁前训练宝宝语言能力的游戏方法。

    1、语汇期:宝宝多以有限的语汇夹杂动作、声音、手势来沟通。

     *增加他听得懂的语汇的量:宝宝如果已经可以听懂“车、狗、苹果、妈妈”,父母可以渐渐增加“电话、汤匙、香蕉、爷爷、妈妈”等常见人或事物的名称,来增加宝宝所能理解的量。

     *对物品的功能理解:若宝宝已经可以理解上述事物的名称,就可以再增加对物品功能的理解能力,如:茶杯可以喝水、喝果汁;车子会叭叭、会跑、可以坐着出去玩。

     *鼓励宝宝多开口:当宝宝可以说“要、不要”时,父母可以适时问他“要不要喝牛奶”“要不要玩积木”,同时别忘了,当你拿牛奶或积木给他时,就要再对他说出东西的名称。

     *从游戏中学习:在与宝宝游戏或互动中,建立宝宝对物品的概念,充实宝宝未来说话的内容,例如:利用图卡或玩具,要宝宝依指令来拿给你,如“拿汤给妈妈”“拿汤匙给妈妈”“拿小狗给我”……

    2、简单句时期:宝宝能说一些简单语条,而且会将它们组成一些他想表达的句子。

     *让宝宝指认或说出物品名称及功能:可以准备数种实物或图卡,让宝宝指认其名称或功能,来增加宝宝的理解能力。

     *增加物品功能描述在物品名称前面:“喝水用的杯子、穿在脚上的鞋子、装东西的皮包”,等宝宝熟悉后,可以尝试说“拿喝水的东西给妈妈、什么东西穿在脚上”。

     *两个指令的游戏:用宝宝听得懂的语汇,组合起来让宝宝去做,如“拿鞋子和袜子来、拿杯子和吸管来”。

     *除了模仿也让宝宝开口:当宝宝会跟着父母说“车子”时,父母反过来,再问宝宝“这是什么?”建立宝宝自发性的语言能力。

     *短句的拓展:宝宝会说“开开”时,父母就接着说“把门打开”;宝宝说“杯杯”时,父母就接着说“喝水用的杯子”,利用此方法,慢慢建立宝宝说短句的能力。
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