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毕加索认为：每个儿童都是艺术家。确实，在儿童的美术作品中，无论是内容还是形式方面，都有一些成人意想不到的表现，这些表现使得学前儿童的美术有着成人美术无可比拟的魅力，有些家长在对待充满童趣的儿童美术作品时，会用成人美术的标准衡量，这是不合适的，要站在孩子的水平线上看待儿童美术作品。那儿童画又该如何教呢？随着其身心发展，学前儿童绘画发展一般经历了涂鸦期（1~3岁），象征期（3~5岁）和图式期（5~7岁）三个阶段。
（1）涂鸦期：儿童涂鸦实际上是儿童的感觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境作出的一种新的探索，他们在涂画之前没有构思、不讲究造型、色彩和构图，而是把涂鸦作为一种游戏。
（2）象征期：3岁以后儿童已经能够进行有目的的绘画活动，儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
（3）图式期：这是儿童开始真正地用绘画的方法，有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期，他们以自我为中心地观察现实生活，用画来传达各种概念，创造出许多自己的独特的绘画方法。
儿童美术教育应追求三个根本：
1.净土：它有自身规律，要顺其自然。
2.一定要开发儿童的智性和天赋。
3.儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性的方面。
我提倡的启发性教学，是将美感与技法，不着痕迹地转化成轻松有趣的一次次的实验、游戏，使孩子在快乐的绘画中，体会种种可能的表达方式，体会用绘画这种语言的丰富性，用色的协调和搭配，构图的节奏等等。孩子能轻松、快乐地学却需要老师精心的设计，需要老师的专业素养和责任心和爱，及时发现和解决孩子在每一阶段出现的障碍，特别是8岁以后出现的艺术危险期，因为这一时期对于大部分儿童年来说是一个艺术兴趣逐渐减弱和消失的时期。优秀的美术教育，还需要家长的密切配合，不断吸收新观念，给予孩子鼓励、支持、体谅、表扬。
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