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一、适时击活宝宝的画画兴趣
小宝贝最早的画画行为，是拿着一支笔涂抹，是把涂抹当成一个游戏来做。妈妈说，这是一条线，这是一个气球，宝宝就觉得很神奇。100%的孩子都能画画，究竟宝宝能画到什么时候，那要看他的兴趣心理能持续多久。爸爸妈妈的引导就像电脑操作，适时点击它，它就被激活，以后就有发展的余地；如果始终不去点击它，过了最佳年龄补就不同了。
3岁以下孩子拿笔画画，等于是在掌握一个工具。从难度上说，不亚于成人刚刚学骑自行车的难度。但是宝宝如果爱做这事，就非常不错了。
再大一点到了4-6岁，老师画一条小鱼，他就画一条小鱼。如果家里有个水族箱。他看一条条大鱼、小鱼边画画，还要边跟你讲，小鱼的是大鱼的孩子----。能花一天，只要有空就钻研这事，而且天天如此。这说明宝宝爱好到了很酷的地步，就可能有天赋。宝宝画画天分的发现和正常习惯的养成，责任在家长而不是幼儿园。从工作量上来说，一个老师要看二三十个孩子，他观察不可能很细致。而妈妈能够观察到孩子很细的一面。
从很有兴趣去做，到不玩别的就爱这个，变成乐趣，志趣。水稻专家站在田地里，一晒晒那么久，连续一个生长季节，三两个月，也乐此不彼，就是为了一个志趣。
二、不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然
孩子3岁半的孩子，每天画一张画，爸爸妈妈给一胶条，今天画的和昨天画的都粘上。爸爸妈妈给他保存得很好。不买昂贵的材料，不用昂贵的纸，还要爱护使用。浪费了的纸干点儿什么用呢？我们拿一个小剪刀，剪点儿什么吧。这也是学美术的一个重要内容。
比如说“画鱼”，不能乱涂，得有点章法。这是线条的，这是平面的。那么逐渐的孩子在不知不觉中就学了很多规矩。你要说：“下雨了，点一点”，宝宝就会跟着点一点。也就是说，宝宝需要接受的专业知识的东西，你得用他能接受的儿童语言告诉他，不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然。以后画画还是这些东西，但是深度加深了，这才是他深刻理解的一个过程。画完了，家长很郑重的把画贴在家里的那个角落。等阿姨来了，姥姥来了，说画得真好。这种鼓励的作用往往能让父母惊讶，它的驱动力非常强。德育教育，养成教育，很多都可以加到里面。包括画着要去吃零食去，自己的事情自己做，把材料收好，放起来，然后洗完手，再去干别的。
三、不当着别人去责怪你的孩子不如别人
评孩子的画，一般大人都不对，给宝宝打分时候，就按照是否相像打分。忽视他积极参与了。应向美国人似的，积极参与的孩子都打A。不需爸爸妈妈懂美术专业。只要您认为他这活动是有意义的，那么您只起到一个支持他、鼓励他，就够了。不评论他的好坏，没有坏，只要他做就是好的。
我鼓励孩子做事之前，让他知道爸爸妈妈绝对支持他。在0—3、3—5岁，孩子逐渐就有一种欲望。“妈妈，你看我今天画的好还是昨天画的好？”他主动让你进行比较，这时候他有一个价值的取向。“嗯，今天你画的比上次确实好多了，可是你今天画的是按照上次画的。所以这两张都挺漂亮的，咱们都贴在这儿”。只有道理的褒与贬，没有作品的好与坏。咱们有很多成年人，就是什么都要评论一下，但是大多数他评论的没有道理。褒奖或是贬低，应该有依据，要负责，还应该讲场合等，他一律都没有。这是大人不好的品行。只要做就好，在好里稍微有点儿不足，我们去进步。对孩子的稚，嫩你把它轻描淡写的就过去，是不是也培养大人的一种宽容之心呢？
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