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幼儿到底是怎样学习的，作为一名父母也好，教师也好，我们都需要明白幼儿是通过哪些途径学习的，然而，令人遗憾的是，并非所有人知道其中的途径。相反教师和父母往往重视某一个具体途径而忽视了其它途径的运用，这种做法某种程度上极大的影响着婴幼儿后期的发展。
下面的总结只是一个简单的说明，并非系统的理论阐述：
1、刺激－反应
举一个简单的例子，现在父母最常用的识字策略即是如此，通过反复出现字卡，不断强化，建立一种条件反射和联系，这是心理学中行为主义的最典型的做法。而这种做法显然对世界教学的影响深远，直到上个世纪60年代，行为主义的实践在教育教学中得到了充分的体现，反复的练习，提高认知能力和认知的容量。
结论：如果孩子在家中得不到足够的刺激，就会落后于其同岁的孩子，但是如果刺激过多，一连几小时用抽认卡操练婴儿的父母有让孩子过载的危险。孩子学得不耐烦时，就会通过转头、闭眼、开始坐不住或哭叫等方式显示出来。所以把握度很重要。
2、主动学习
这种学习途径借鉴的是皮亚杰的认知建构心理学，皮亚杰的心理学说应该说20世纪影响最深远的心理学，这种影响持续到今天，对世界各国的教育教学改革都产生了极为深远的影响。他的一个基本观点即儿童通过与周围环境的接触中不断建构着对世界的认知。目前知名的幼教模式基本上都是以皮亚杰为基本理论基础。
结论：重视幼儿的自主学习，重视儿童的兴趣，成人提供适宜的物质材料和环境，让幼儿自主的体验，并不断建构自己的认知。
3、模仿学习
通过教师、成人、同伴的榜样作用，孩子不断学会新的知识、掌握新的能力。在3岁之前，成人的榜样作用非常重要，但是之后，同伴的交流，及同伴之间的学习逐步成为儿童学习的一个重要途径。
结论：成人应该注重日常的潜移默化的榜样作用，同时让孩子之间有更多的交流和互动的机会！
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