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教给宝贝一些记忆策略：
8、用各种有趣的形象辅助记忆
配上一些图片、采用夸张的动作与声音等，如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和宝贝一起一边画一边看着画面讲故事，这些都有助于宝贝更好地记忆所听到的故事。还可将想要宝贝记忆的内容编成一段乐曲或一首有趣的儿歌，这样宝贝就能记得又快又牢。
9、多感官参与记忆
引导宝贝用多种感官参加记忆，提高记忆效果。如想让宝贝认识纸的特性，父母可以让宝贝把纸放在沾有水的桌面上，观察纸怎样把水吸干；把纸放在火上烧一烧，观察纸燃烧的情景；用手撕一撕，听听撕纸的声音，观察纸片不规则裂开的情形。通过这些有趣的实验，宝贝就会牢记纸的主要特征。
10、教给宝贝一些记忆策略
有意识地教给宝贝归纳、分类、联想、比较等一些有效的记忆策略可以帮助宝贝提高记忆力。比如，宝贝认识了苹果、梨、香蕉等，就可以教给宝贝水果的概念；宝贝分不清小鸭和小鸡，就可以引导宝贝观察小鸭和小鸡最显著的区别——小鸭的嘴扁扁的，小鸡的嘴尖尖的；小鸭会游泳，小鸡不会游泳……总之，父母可以利用各种场合与时机，潜移默化地向宝贝灌输这些记忆策略。
好网驻站专家王文革心理研究员这样说：
记忆力＝“识记”+“回忆”+“能力”
孩子相对于成年人，他们的识记能力都很强，只要他们接触的都会在大脑里面储存起来，这也是生存的需要和大脑的基本功能。回忆则需要线索和识记加工水平，线索越和原来的接近、维度越多就越容易再现，识记的材料、情境、感受、程序等越有意义越是反复加工就越方便保真再现。能力更像是一种技术，是建立在前两个基础之上的。
所以，一般的结合孩子乐于接受的形式反复操练，和孩子的需要、感受联系起来的任务都容易记牢。必要的提示也有助于孩子回忆出来。在时间上，及时“复习”和“考试”是必要的，比如孩子2岁多的时候记了许多唐诗，由于不复习到3岁就忘了。这时候，建立孩子的兴趣和价值就很重要的了，比如只是为了人前显胜、为了父母和老师的表扬、认为自己的家里是书香门第等的价值和兴趣一旦在孩子心中产生，孩子就倾向于某种能力。
还有，识记的痕迹并不一定都可以再现，孩子会根据自己的保护本能来进行选择。那些无价值的或极端内疚的会主动遗忘或篡改，但不能说他们没有影响，可以通过技术手段来再现。
在生理机制上，记忆力水平和人的大脑功能个性化关联，现实生活中的记忆术的迁移性很小。那些记忆冠军的方法不是常人可以掌握的，所以，一般的记忆术书籍对孩子和一般人来说是没有任何用途的，想通过某种技能学习来提高记忆水平是不成立的。
另外，高记忆力和聪明不是一回事情。聪明主要是解决问题上的快速、有效。如果一个高的记忆范围没有和当前的实际任务结合起来，他也不是聪明的。比如，一个孩子可以记忆圆周率n位，但不能解决基本的圆相关预算，怎不能说明他聪明。相反如果当前的任务是识记圆周率，则他就是聪明的。还比如，孩子可以记忆乐谱，但不能说他有音乐天赋或这方面的聪明。因为记忆是人脑的一种基本功能，所以，“聪明”的人一定在相关记忆上的水平比较高，愚笨的人也会表现在记忆力方面的欠缺。
孩子的先天素质在精卵结合的时刻起，或在你选择对象的时候就基本定下来了，如果有大的变动就需要变异，但废品比较多。那父母是不是就可以不管了，反正自己没有回天之力了。不是的，聪明是结合任务的。父母可以结合自己对孩子的设计和现实需要来在相关的内容方面进行策划。方法同前面关于记忆力的相关。还有，记忆力转换为聪明还是有些补救措施的。“笨鸟先飞”、“勤能补拙”等说的就是这个道理。
这方面我们做得都不错，比如早期教育的成功等，至少可以让孩子知道大人的价值，并把它转化为自己的价值。良好的家庭氛围和价值是重要的。对7岁以后的孩子，父母就再有没有必要去思考因材施教或学很多东西来了解自己孩子的水平了，你只提供背景和动力就可以。
人世间，聪明的分布是正态的，决定聪明和极端愚钝的人是少数的。有的孩子就不能指望他通过学校学习来实现大人的愿望，有的孩子及时你不管他他也照样学习好。父母能做的确实不多，但我们还是要做，以获得基本的良心安慰——不能因为自己的无为荒废了孩子。所以，我们照样还是很紧张的，还是想办法，还是不到黄河不死心……这样的父母是好样的。
延伸阅读: 练就宝贝儿的记忆力
孩子们学会了数学、社交、科学等等知识之后，需要把这些东西放进他们的智慧小仓库里。这时，五六岁的孩子太需要记忆力的帮助了，而记忆力是可以锻炼的。
你可能也遇到过这样的情况，当你问5岁的儿子今天在幼儿园都做了什么，他总是回答你：“我忘记了！”即使你引导他，问他“今天在操场上都做了什么？”他好像仍然大脑一片空白，什么也说不出来。 这时，他不是不想说，也不是故作深沉，而是他真的忘记了。
孩子的记忆力不好吗？
忘记自己吃什么了、做什么了，对于五六岁的孩子一点也不奇怪。孩子们的记忆力在这“繁忙”的一天里已经竭尽全力了。每天在幼儿园里玩耍、和其他的小朋友交往，他们的注意力一直集中在处理和储存各种各样的信息上。儿童心理学家利萨博士认为，从孩子早上醒来的那一刻开始到他晚上爬进被窝，五六岁的孩子都在期望着能记住这一天中发生的每一件事情，包括他们在幼儿园里学到的所有知识。
不过，现在他们需要记住的事情实在太多了！他们要在幼儿园里学会认字、学习阅读、要了解数字都代表多少，还要学习简单的加减法，即使听故事，他们也不再是单纯地坐在那里听了，有时候他们还需要回答一些问题，也需要讲出一些故事的细节。 >
面对这些越来越高的要求，有些孩子开始觉得没有自信，他们觉得自己没有能力向你汇报所有应该知道的事情，他们甚至可能说“我觉得自己特别笨！”这个时候，恢复孩子的自信心实在太重要了。其实，记忆力和其他孩子们能学会的知识一样，也是一种技能，是可以通过锻炼提高的。
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