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人的智力既是稳定的，又是可变的。说它是稳定的，是因为智力潜能是由遗传所决定的；说它是可变的，是因为这种潜能能否发挥，在相当大的程度上取决于环境、教育因素的影响，如文化背景、周围环境、家庭和学校教育、个人身心健康状况、营养状态、疾病及外伤等，这些因素都程度不同地决定一个人的智力潜能有多少可以变为现实。所以说，一个人的智力和成就不仅与天赋有关，还决定于后天环境及教育条件。后天因素往往可以确立智力发展的方向，加速或延缓智力发展的速度，天赋是智力潜能能否变为现实的重要前提，而智力发展是一种动态过程，需要有经常不断富于刺激性的环境因素来促进其发展，使先天潜能充分发挥。
其二，儿童智力可塑性极大，很容易受环境、教育因素的影响。在成长过程中，假如环境很好，得到良好的教育和引导，天赋就能得到充分的发挥。反之，假如环境很差，得不到良好的后天教育，或者家长见孩子聪颖而放松教育，痛失教育良机，那么儿童的智力潜能就得不到充分发挥，他的禀赋连一半也显示不出来；即使幼时聪颖，也会灵气泯灭，未来成就平平，造成“１０岁是神童，１５岁成才人，２０岁变凡人”的憾事。
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