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新生儿，在许多人看来只会吃奶。睡觉和哭闹，似乎谈 不上有什么心理活动。但实际上，他们具有很强的心理反应 的发展潜力，在后天环境刺激下能够产生心理活动。
新生儿在母体内就发育形成了视、听、嗅、触摸觉等多 种感觉器官，并且具备了对外界刺激作出反应的神经通路，可 以进行无条件反射。比如，当母亲把乳头放入新生儿口中时， 新生儿的嘴立即就会做吸吮动作；当他的鼻孔受刺激时，就 会打喷嚏；当抓挠他的小脚心时，他还会缩脚，双手双脚乱 蹬。这都说明新生儿具有对外部世界的反应能力，但这种能 力是遗传而来的、与人类生存相联系的、固定的本能行为。
在此基础上，儿童与环境会建立新的更复杂的联系，进行简单 的学习。出生10天左右，在母亲抱起婴儿准备喂奶时，只要 一做出要喂奶的姿势，不等乳头放到宝宝口中，他的口就会 做吸吮动作。这就说明婴儿在多次吃奶后得出经验，学会了 把喂奶姿势与吸吮乳汁的动作直接联系起来。这种条件反射 就是新生儿心理发生的标志，也就是婴儿学习活动的开端。
在这种条件反射形成之前，新生儿的脑机能还处于比较 低级的水平，许多先天条件反射是在中脑进行的。出生后几天的新生儿，其大脑虽然在结构上已初具成人的脑的规模，但 脑的重量、容积，尤其是脑的机能还远远不够发达，不容易 在大脑皮层上形成比较稳定的优势兴奋中心，因此不能够建 立刺激与反应的暂时联系。观察证明，新生儿出生后头几天 大部分时间都处在睡眠状态，这就是由于新生儿的大脑皮层 还不能适应外界刺激物的强度，一般的普通刺激对新生儿来 说就是超强刺激了，就会引起保护性抑制——睡眠。
婴儿的肤觉、视觉和听觉等在新生儿时期就都能呈现出 来。他们的心理发展需要外界环境通过这些感觉器官不断地 给予刺激。研究证明，缺乏刺激对于正在生长发育的新生儿 是不利的。新生几也有一种与外界交流、与人交往的需要，对 于符合这种需要的刺激会作出积极的情绪反应，这会促进他 们的生理和心理上的成长。因此，成年人，尤其是哺育婴儿 的父母亲和看护者对婴儿的精心照料和温柔、热情的爱抚都 会引起新生儿良好的情绪和反应；安全而又丰富的环境刺激 会给新生儿提供一。个良好的智力和情绪发展的环境，形成符 合社会要求的各种行为，为宝宝一生的幸福成长建立一个良 好的开端。
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